十年
十个月的时间可以孕育一个智慧的生命，十年的时间呢？
2000年，当王辉从东北师范大学化学学院毕业的时候；从她最后一次最后回望母校“勤奋创新，为人师表”的校训的时候；当她踏入东北育才学校红色的大门，走上了教育岗位，开始了自己“传道授业解惑”的教学事业的时候，或许也不一定十分清楚的知道十年后的她会取得怎样的成就。如今，王辉老师已从教十年了，做班主任也十年了。十年后的今天，当她检视十年来的成长，梳理着丰硕的教育教学成绩，接受着一届届学生的爱戴和尊敬时，我们就能够回答开头的那个问题了。
桃李春风一杯酒，教化英才十年情。如今王辉已经靠自己的勤奋、智慧和真诚完成了由初出茅庐的新教师到优秀班主任的蜕变。无论是六年一贯制还是数学特长班，王辉老师担任班主任的班级永远是成绩优异，纪律严明，班风向上，团结和谐。她本人工作是勤奋忘我，严谨认真的；她的学生是刻苦努力，出类拔萃的。她教过的学生不仅学习成绩优异，而且身心健康，有很强的综合实践能力。十年来，王辉多次受到学校的好评，更是赢得了学生，家长们的好评。她独特的教育理念和教学智慧让她在各项工作中游刃有余，在同龄人人中显得格外优秀。
以爱为桥，倾心教育
教育是爱的事业，前苏联教育家捷尔任斯基曾说过：“谁爱孩子，孩子就爱谁，只有爱，才能教育好孩子。”学生可能千差万别，但有一点是相同的，那就是当学生感受教师的善意和爱意时，就能够唤起学生内心的希望，感受到来自教育者的温暖。“大爱成就大教育”，王辉老师便是把爱作为教育的原点，全身心地投入教育事业的。在她心中，学生高于一切。在管理班级事务时，她总会换位思考，从尊重学生的角度进行教育，严格而又充满关爱。高中是一个很特殊的时期，从高一入学到高三备考，学生总会遇到各种各样的困难和问题，王辉老师关注每个学生的情况，真诚地与每一位学生进行沟通，把每名学生的事情都当做自己的事情，尽自己最大努力帮助学生解除“成长中烦恼”。对于成绩优异的学生，她帮助他们设定人生目标，鼓励他们“更上一层楼”；对于成绩落后的学生，她殚精竭虑，为他们开出个性化大“帮教处方”，既分析指出他们自身存在的问题，也给出可行的建议，同时经常激励他们，让学生树立信心。班级的每个学生都切实感受到了来自班主任老师的温暖与关怀。
在王辉老师眼中，教育不仅仅是为学生传授知识，更是在学生心灵中播下希望的种子，用爱去浇灌并让种子在学生心中生根发芽；爱心能够让学生在迷茫中找到方向，在失落中重拾信心。让爱成为心与心之间的桥梁，用自己的心感受学生的心，让自己的心紧靠学生的心，这是王辉老师十年教育生涯中的成功秘诀。
以学为本，重视教学
古人云：亲其师方能信其道行其术。真心的师爱带来了和谐的师生关系，也让学生更加热爱学习。而王辉老师的教学始终坚持以学生为本，以课堂为本的理念，重视课堂的教学质量和学生的接受程度。为了让教学更有效率，她备课时认真钻研教材，随时将自己的心得体会融入其中。她的备课笔记总是写得密密麻麻却又不失条理，这也如同她的课堂教学一样，信息丰富却又脉络清晰。她善于调动课堂气氛，使学生乐于接受，这让教学质量得到进一步的提高。
作为班主任，王辉老师在做好教学工作的同又必须担负起协调各学科教学的责任。在这一点上，她的做法同样令人称道。在她看来，无论哪个学科对学生的学习成绩和今后发展都是至关重要的。因此，她不仅鼓励学生在擅长的科目上出类拔萃，也要求学生不断填补在学习上的空白。她对每一个科目都如此重视，以至于她带的班级对任何科目都抱有极高的学习热情，在所有学科上都有令人羡慕的成绩。
王辉老师的班级在年级中成绩总是一骑绝尘，是名副其实的尖刀班。班级里有相当一部分学生在年级甚至区市里成绩都名列前茅。更有许多学生在高二或高三上学期就在各项学科竞赛中获奖，被保送到清华、北大等名校。而这些，与王辉老师重视教学的努力都是分不开的。
立体教育，全面发展
“师者，所以传道授业解惑也。”社会是多元的，教育也应该是立体。一名称职的老师所要做的，绝不仅仅是讲述课本知识，更应让学生全面提高个人素质，王辉老师深谙此道。她深知，作为一名班主任，要提供给学生的教育绝不是简单的说教，而应是多方面的、立体化的教育。
正基于此，王辉老师鼓励学生深入社会、了解社会，引导学生将学校里学到的知识和社会实践相结合；同时，她还鼓励学生关注社会事件，时事新闻。她经常利用班会、午检向学生介绍近期发生的重大事件。这不仅拓宽了学生视野，同时促进了对学生的德育教育。无论是南方雪灾、汶川地震，还是西南旱灾、玉树地震，当这些严重自然灾害发生时，她都及时向学生介绍了相关情况，并抓住每个教育契机对学生进行全方位的德育教育，培养学生正确的人生观、世界观和价值观。
此外，王辉老师还长了一双善于发现的眼睛。她注意发掘每个学生的特长，鼓励他们展现自己的才华，教室就这样变成了同学们展现自我风采的舞台：唱歌的嗓音动听，演讲的声音嘹亮，打球的生龙活虎……丰富多彩的文体活动不仅，有效地缓解了紧张学习压力，放松愉悦了学生的身心，更促进学生的个性特长的发展，让从王辉任教班级走出的学生不仅成绩优异而且身心健康。
教学相长，探索创新
《礼记·学记》中说：“是故学然后知不足，教然后知困。知不足然后能自反也，知困然后能自强也。故曰教学相长也。”王辉老师在十年的教学生涯里，逐步摸索出了一整套行之有效的教育方法。近几年的成绩已经证明她所选择的路径是正确的，是有利于学生发展的。而她仍在坚持探索，追求创新。例如王辉老师把信息技术和学科进行整合，在化学课堂上运用多媒体技术，将课本上的内容和学科前沿结合起来，不仅唤起了学生学习知识的热情，更拓宽了学生发展的道路。而这无疑对学生今后的发展是非常有益的。
在不断在实践中探索的同时，王辉老师还很注意对教育教学方法的总结。她不仅不断加固自己的专业知识，还注重对教育理论的学习，并考取了教育硕士。在她的书架上，密密麻麻地摆满了关于学科知识和教育理论的书籍，王辉老师正是这样通过不断地学习，才逐步地提高自己，完善自己。
追求卓越，勇攀高峰
“海到无边天作岸，山登绝顶我为峰”，当你走进王辉老师的班级，你会感受到每名学生身上都有这样一股奋发向上，勇往直前的劲头。每个人都不满足于眼前的成就，努力争取更大的成功。这种劲头与王辉老师的影响是分不开的。王老师总是对她的学生们说：“在我们的眼里，我们与最好之间总有距离，因此我们必须时刻保持斗志，一刻也不能松懈”。
除了语言上激励，王辉老师更用她的实际行动感染学生。她虽然取得过许多荣耀，但仍踏踏实实地备课，讲课，答疑，处理班级事务，争取有更大的成就。她有着十分丰富的教育教学经验，但仍积极探索着更有效的教学方法，争取让更多的学生受到良好的教育，把更多的学生引向成功的道路。只有这才能解释她的学生中有多人在学科竞赛中摘金夺银，被国内外知名高校录取的更是不计其数的现；也只有这才能解释她教过的四个班级都曾受到全校师生的高度评价，其中三个曾获“沈阳市优秀班级”称号；更只有这才能解释她的每一个学生都拥有精益求精的品质，而她仍然在忘我地耕耘，坚守并奋斗在自己的岗位上。追求卓越，勇攀高峰，这是王老师对待工作的态度，也是她从教十年来一直奉行的准则。
对待学生，她关爱，负责；对待工作，她投入，忘我。对待学术，她严谨，求实；对待自我，她进取，严格。奋斗不息，她用关怀与责任点燃希望；耕耘十载，她用知识与智慧照亮人生。讲台上，她带领学生们畅游学海；教室里，她用肩膀撑起一片蓝天。她是令人敬重的师者，是勤劳朴实的园丁！
