良师兴国
陈永余，男，2000年毕业于吉林大学数学系应用数学专业，2000年至今一直担任东北育才学校的数学特长班的班主任和教学工作。
师者，传道授业解惑也。作为老师首先要教会学生做人的道理，让学生学会做人，比传授给他专业知识和解答他的疑惑更重要。陈老师在班级管理中始终把“成才必先成人”放在首位。
教学是一门遗憾的艺术。 首先，面对诸多学生，我们备课无论如何充分，都不可能预知所有学生思想，永远只有更好，没有最好。其次 对于老师来讲，可以在反思后改进、在下一个班弥补、或者下一轮教学中迎头赶上。但是，对于学生来讲，他的一生关于这个知识的学习在很大程度上只有这一次，是没有机会弥补的。陈老师经常说的一句话就是：教学活动是一组没有底片的照片组成的，在一次成像的过程中，让我们的教学少一些遗憾吧。
鉴于以上教育教学的定位和思考，陈老师把“潜下心来育人，静下心来教书”作为自己的行为准则。十年来，他积极探索，勇于创新，工作严谨细致，对业务精益求精，对教学一丝不苟。用尽心与尽力书写每一个平凡，陈老师以拥有这份平凡和富有创意的事业而骄傲、自豪，以一个平凡教育工作者的诚挚，努力实现真诚的育人理想，享受着工作乐趣。
做一个快乐的班主任
工作十年了，陈老师现在正带领他的第三个班集体，2000年一毕业就担起了初一数学特长班的班主任工作，跟随其班级进入高中，2006年中途从高二接手了一个数学班，2008年从高一开始做起了现在082班的班主任工作。他所带的每个班级班风正，学生思想好，素质高，综合能力强。陈老师在一次班主任交流会上整理了自己的做班主任的经历，他说，头两年，他用他的年轻激情和超负荷的付出弥补了他在班级管理中的不足，用他自己的话说当时就是消防队员，每次都是等到问题出现了才去解决。接下来的几年，他开始完善班级各种规章制度，着重研究如何让这些制度在学生面前代替班主任的出现。这是陈老师做班主任的第二阶段——制度建设。从第三个班级开始，他决心不紧跟班级，给学生足够的空间，在充分掌握学生心理规律基础上，加强班级文化建设，让班委会成为管理班级的中坚力量，寻求平等合理惩奖方法，让学生发自内心地去接受规章制度，让学生明白制度不是约束你的而是帮助你的，惩罚不是教育的本质，改变班主任与学生这种管理与被管理的关系，彻底让班主任从繁重的琐事中解脱出来，真正做一个快乐的健康的班主任，这是陈老师做班主任的第三阶段——文化建设。现在的082班每学期都被评为优秀班级，上学期得到了满红旗，每次考试班级成绩都名列前茅。
做一个科研型老师
随着班主任工作能力的提高，陈老师从而能够更多时间的投入到教育教学研究中来，面对时代赋予的使命，他感到对学生、对事业的热爱，不能仅仅表现为勤勤恳恳、埋头苦干，还应该体现在进行创造性的劳动上，应努力使自己的工作富有时代气息。为了做到这一点，陈老师不断地努力提升自己的业务水平，参加了在北京中央教科所举办的“青少年科级后备人才创新能力培养的师训计划”科技骨干教师高级研讨班；参加了共青团系统“心理健康辅导员”的培训并获心理健康辅导员资格证书；参加了中国教育学会主办的“中小学班主任工作方法研究与班级管理”培训班并结业。作为优才摇篮中一份子，陈老师深刻地认识到科研性教育教学的作用，为了能促进学校的科研水平，掌握科研方法，除了参与学校教研组承担《德育大纲》、《名校之路》和《育才学案》的编写，参加了沈阳市教育科学规划课题的研究。只有不断创新，不断超越自已，教育教学才会有源头活水而生生不息。努力的汗水也伴随着成功的喜悦，期间，被评为区教育系统先进个人，2002-2003年指导的两名学生在全国初中数学竞赛中获国家一等奖；在20届希望杯全国数学竞赛中被评为数学竞赛优秀教练；2008年东北三省数学建模联赛中指导的三名学生获一等奖，《将宽容进行到底》一文获国家科技论文一等奖。多篇论文被评为省市一二等奖，
做一个具有自己独特教学风格的老师
在教学改革中，积极探索，勇于实践，逐步形成了自己独特的教学风格。他从激发学生兴趣、提高课堂效率、注重课内外结合等几方面入手，努力做到以学生为主体，在探索中学习，在参与中发展。陈老师在与外校老师交流活动中提到：“如何做到以学生为主体，如何让课堂‘活’起来？最简单的办法就是‘学会等待’，在课堂教学中教师要学会等待，什么是教育，不是简单的灌输知识，而是要利用课堂的每一个瞬间给学生以机会，等待也是教师对学生差异的尊重和理解，也是教育的耐心与宽容，同时也是对育人规律的遵循。”在陈老师的课堂上，等待已经成为他的一种教学艺术，是他教学理念的外显，也是他从容心态的表现。一分耕耘一分收获，陈老师在课堂教学中不断深化教育教学改革，锐意创新，敢于突破传统教学模式。陈老师多次为外校来宾上课，大家共同研讨教育教学；在全国四校协作体竞赛课上《椭圆及其标准方程》获得了特等奖，在本校的百花课上《双曲线的标准方程》获一等奖，在市区举行的教学和课件比赛中多次获奖，《浅谈数学的教育功能及例谈在数学课堂中如何渗透教育功能》获省一等奖。
沧桑不变，岁月不改，陈老师对教育事业的痴情不改， 原因只有一个：老师掌握着孩子们的未来，而孩子们则掌握着国家和民族的未来，即“良师兴国” 。
