名师风采之修明晶

　与学生共舞

　　修明晶

　　一、个人简介：

　　我于2006年7月毕业于东北师范大学中文系，获得课程与教学论硕士学位，到育才工作已满4年。工作以来一直担任班主任工作和两个班（一普一特）的语文教学工作，逐渐积累了较为丰富的工作经验。

　　二、与学生共舞

　　在外人看来，教师是一个颇为清闲的职业，因为除了每天上两节课或几节课以外，他们实在想不出教师还需要做什么。即使是那些经常喊着教师辛苦的家长也难以免俗。但我想说的是：当一个老师很难，要想当一个优秀的老师就更难了。

　　刚参加工作的我就被学校委派当了班主任，面对突如其来的压力，我也曾经在心里打过退堂鼓，缺少经验的我能做好吗？把孩子交给一个刚毕业的大学生，家长还不炸了锅？然而，也只是想想而已，因为我的大脑很快就被繁忙的工作细节填满了。

　　如果说“与狼共舞”体现的是一个服饰品牌想要传达给消费者的洒脱感，那么“与学生共舞”则体现了我作为一个班主任老师的执着追求。

　　由于我所在的育才双语是一个住宿制的学校，所以相对于市区里的学校，需要老师想得更细，付出的更多。作为班主任，不但要关注学生的学习状况和班级的大事小情，还要注意学生校园生活的方方面面。同事聊天的时候我们曾笑言自己简直就是一个高级的保姆。然而我们深知，教育里没有小事情，每一件别人可以视而不见的事情里可能都蕴含着教育契机。我觉得自己的感觉也变得敏锐了！

　　刚从小学升入初中的孩子在新鲜一段时间之后，想家的情绪开始不断蔓延。我带过的两个班都有因为想家流泪不止的同学，更有甚者在短短的一个月里暴瘦10斤。我是看在眼里，急在心里，再这样下去，家长非找我拼命不可。而且想家的情绪就像瘟疫一样，特别容易扩散。思来想去，我觉得还是一个心态与适应力的问题，这个问题解决不好，脑袋再聪明也是不可能取得理想的成绩的。在这样的背景下，我的心理治疗开始上演了。首先我在休息时间有意无意地和想家症状最严重的一个同学聊了起来，那个学生也是挺怪的，她在平时症状不很明显，但只要周末返校必大哭一场，惹得她的父母在一旁也潸然泪下。但我看得出来，她很善良，只是脆弱一些而已。于是我就故意表扬夸大后她的行为，比如军训的时候恰逢她的生日她也想家流泪但坚决没给妈妈打电话，比如她在军训的时候身体不舒服也一直没有退缩等等。我看到，当我说起这些往事的时候，她不好意思的低下了头，她是一个聪明的孩子，肯定猜到我说这些话的用意了，我也就没有必要点破。但没有一蹴而就的事情，欲速则不达，我耐着性子坚持着我的“游说”，渐渐的，她减少了哭鼻子的次数，越来越多的，我看到的是笑容绽开在她的脸上。其实，我的心里又何尝不是开着花呢？

　　青年教师在与学生的交往中需要把持尺度，因为他不像有经验的老班主任那样放得开收得回。如果一个老教师对学生语重心长会被说成和蔼可亲，含褒义；但如果一个年轻班主任没有摆正自己的身份，和学生走得太近，后果将很难收拾。这点我是深有体会的。最开始接班的时候，看到学生们觉得很可爱，于是事事为他们着想，犯了点小错误也不是很严厉的批评他们，时间长了，我发现总是那么几个学生犯同样的错误。这可是一个不好的讯号。于是我马上调整自己的工作方式，尽量地做到该温和的地方温和，该严厉的地方必须严格。刚开始进行“转型”的时候确实有些困难，因为学生已经习惯了你的处事方式。但事在人为，我从日常的小事一件件抓起，推翻一些做法，重新定规矩，并且做到“言必信，行必果”，虽然吃了不少的苦头，有时忙得连吃饭休息的时间都没有，但成效也是显而易见的，学生们都说：“修老师严厉起来很有震慑力，我们有点害怕……”

　　教育的过程中不可能总是一帆风顺的，从某个角度来说，一帆风顺的教育也是不完整的。我在工作后遇到的棘手问题也不在少数，不妨在这里说一件。

　　偷盗行为是人人鄙弃的，我在提示学生保护好个人财物的同时也在着手处理所谓的“偷盗案件”。那是新生入学一个月后的事情，班级许多同学的钱包不翼而飞，就连班费也被人偷了去。班级内人心惶惶，大家都觉得这是一个非常不安全的环境。看来必须快速地把这件事情查个水落石出。首先我向有经验的老师求救，我的师傅语重心长地对我说：“这件事情必须处理好，否则你可能会害了一个孩子，或者让某个孩子忌恨你一辈子。” 当时我就觉得心情很沉重。我要查这件事，但我没有在班级大肆声张。我开始细心地观察每个同学的外在表现，并找其中的一些同学谈话，并在反馈单中表明了我对这件事的态度。因为没有必要隐瞒，学生回家都会和自己的父母讲。后来证明我的做法是正确的，因为在班车下一个家长给我提供了非常重要的线索，就是因为这条线索，我锁定了目标，并在王校长的帮助下让那个学生最终惭愧地低下了头。然而事情还没有完，劝退、通报批评还是……？我又陷入了选择的疑惑中，最后还是师傅为我解了惑，他说如果我们学校因为偷盗劝退了一个孩子，那么他很可能面临“无学可上”的局面，甚至可能为社会增添不稳定的因素，那个孩子很有可能从此走上歧路。想到那个孩子曾经给班级造成的伤害，我真的特别生气，但师傅的一席话却又使我“恨”不起来。可能这就是学校和监狱的区别吧。如果通过这件事，那个孩子确实能够重新规范自己的行为，为什么不能给他一次机会呢？育才的胸襟是博大的，最后我和学校的决定不谋而合。这件事总算有了一个还算圆满的结局。这件事让我懂得，教育是风险性很大的一个职业，所以，做老师需要付出很多，需要承受的很多。

　　和学生在一起的日子，有欢笑，有泪水，真的是五味杂陈。喜欢看到学生在我答疑后频频地点头说他懂了，喜欢和孩子们一起体验运动会上的拼搏和顽强。感动于当我感冒的时候，一盒没有署名却写满了祝福语的“感康”；感动于生生之间那种不计个人得失，互帮互助的融洽。

　　有人说，人生有三大幸运：上学时遇到好老师，工作时遇到一位好师傅，成家时遇到一个好伴侣。我觉得我应该感到荣幸，因为我属于老师中的一员，人生的一大幸运就和我的职业有着密切的关系。

　　“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，可能终其一生我都没有办法完全理解“师”的含义，但我不得不说，“与学生共舞”是我自己的选择，也是我的追求与梦想，我将沿着这条路继续远行！