代丽宅，女，1973年出生，中国共产党党员，中学高级教师，大学本科学历，1996年参加工作。自参加工作以来，始终战斗在教育教学工作第一线，时刻牢记作为一个光荣的人民教师的神圣职责，认真学习贯彻党的教育方针和政策。坚持四项基本原则，遵纪守法。热爱党的教育事业，认真履行教书育人的神圣使命，工作兢兢业业，任劳任怨。按时参加学校的政治学习和业务学习，努力提高自己的政治思想素质和业务素质，积极投身教育改革，全面贯彻素质教育方针，出色地完成了学校和上级领导交给的各项教育教学任务。
班主任是联系班级与科任教师、沟通学校与学生家庭以及社会教育力量的桥梁；是班级学生的组织者、领导者和教育者；是学生健康成长的引路人。在我担任班主任工作的生涯中，其间有欢笑，也有泪水；有成功的喜悦，也有失败的遗憾。但我最大的感受则是充实。它不仅需要爱心、耐心与细心，更需要创造力。因为我们是一群与心灵打交道的人，面对的是充满创造力的学生，而且随着社会的发展，学生的问题也越来越多了，因此，我们的班级工作也更要与时俱进、富有创造性。14年来我一直尽心尽力地为当一名优秀的班主任而勤奋工作着，得到了学生、家长、老师及领导的一致好评。14年的班主任生涯，让我深深地懂得：一名成功的班主任，要能与学生“同学”，与学生一起成长。
一、爱心感染，无私奉献。
爱是信任的基础和前提，作为班主任，要让学生感受到老师的爱，师生间有了爱，班级的一切工作都能有序进行。高尔基说：“谁爱孩子，孩子就爱谁，只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。”爱心是具体的，是具有浓厚的感情色彩的。我家住校外，需要1个半小时才能到校，几年来，寒来暑往、雨雪风霜，我总是5:30起床，最早来到学校，每天早晨坚持和学生上早自习。看看学生有没有到齐，清洁卫生落到实处没有，寝室内务整理好了没有，问问同学的吃饭、穿衣、学习用品等等，看起来很平常，其实这是作为一个班主任最基本的日常工作，也是一个班主任爱心和耐心的具体体现。我细致的了解了班上40多名学生的基本情况，“留守学生”、“单亲学生”、我了如指掌，努力用爱心感染着每一个学生。作为一个班主任，生活在学生中间，接触学生的时间最长，与学生倾心交流最多，深知学生特别需要教师的关爱。我在平时喜欢与学生拉家常，如：“你在家最喜欢做什么？”，“天气冷了，你多穿衣服了吗？”，“最近进步很大，请继续努力！”与学生交谈沟通，让学生感受到我发自内心朋友式的友情、家人般的关爱，从而搭起了我与学生之间的感情桥梁，遇到问题，学生乐于接受我的教育、引导。
特别是我们是寄宿学校，班上特殊群体学生比较多，他们缺少父母的关怀和教育，我平时更是注重与他们谈心，分享他们进步的喜悦，消除他们遇到挫折的忧伤，积极树立他们的信心，为他们扬起自信的风帆。学生某某是个单亲，跟着爸爸生活，因而感到自卑，为了能使她树立自信，感受到集体生活的温暖，我时时处处关心照顾她、鼓励她，让她坐好座位，有意引导同学们和她交谈，多给机会让她把美术的特长表现出来，渐渐的她变得很自信，还考上了重点高中。还有两个学生，是从其它学校中途转到我班上，据了解他们以前经常不完成作业，不学习，我无数次的与他们谈心、倾听他们的想法。面对他们我不问过去，只看现在，给他们创造改变的条件。后来他们的家长都说孩子简直变了个人，懂事了，把精力转移到学习上了，另一个还当上了体育委员。我想，也许他们是被我一视同仁的爱心感染了，被我无私奉献的精神感动了，也许是我真正的走进了学生的心里，好比钥匙伸进了锁里。在我的工作中始终坚持做到既关心他们的生活，又关心他们的健康，还关心他们的学习，更关心他们怎样做人。
二、依法治班，阳光操作。
在新时期、新课程改革的背景下，在班级管理中更是要强化“民主”意识和“法治”意识，因为当代中学生大多数是独生子女，在他们的意识中，他们的需要就是“法律”，特别是初中生，跟以前的学生比，他们的思维更活跃，思想更开放，行动更洒脱。班级是个“小社会”，班主任个人的意志代表不了每一个学生的意志，也左右不了每个学生的意志和行为，所以我引导学生自主制定班级规范。因为我深切地感受到只有实行全员参与管理，整体的力量才能得到凸现，个体的积极性和素质才能得到提高；确认学生在班集体中的地位、权利和义务，才能唤起学生的责任感、使命感，学生的主体作用才能得到充分发挥，班集体才能成为学生自我教育、自我提高、尝试成功的精神乐园。因此，要顺应素质教育的要求，让每个学生参与班级管理，只有事事有人做，人人有事做，学生才会意识到自己是集体的一员，真正做到关心集体，关心他人，关心自己，促进学生独立自主的发展。
班级规范的制定由全班同学参与，围绕“班风正、学风浓、环境洁、校有名”的奋斗目标，由班级干部汇集、整理、归类学生意见，形成初稿，我提出修改建议，分发给每个学生并充分展开讨论、最终制定出“班级管理规范”。根据班级管理的具体要求，在班里建立若干管理小组。每个管理小组职责分明，分别督导学生的日常行为规范，维护班级纪律秩序。如卫生组——负责教室及卫生区的清洁工作，检查个人卫生；课间纪律组——负责课间纪律的检查，协助解决同学之间的矛盾，还有体育锻炼组，学习组等。各管理小组建立后，各组的岗位责任明确，并由组长负责。组长是一周一轮，负责记载好当天检查的情况。班级管理还采用了“公平、公正、公开”的阳光操作方式，学生每周的纪律、行为、学习等方面都要结合班级规范折算成分数公布。班干部的选拔、优秀学生的评比、新团员的确定、重大活动的参与等都以此结果为依据，这样选出的优秀和先进必然具有榜样作用，也能让同学心服口服。通过在几届学生中实施效果看，学生的自我约束、自我管理、互相监督的能力明显提高，为班级、为他人服务的思想得以形成。
三、开展活动，升华情感。
班级活动是实现班级管理目标的桥梁，是促进班级集体建设的中介，是学生展示才华的乐园。叶圣陶先生曾说过：“凡属于养成习惯的事，光反复讲未必有用，一句老话，要能游泳必须下水。因此老师的任务就是用切实有效的方法引导学生下水，练成游泳的本领。”我根据班级管理目标，指导学生设计并开展丰富多彩的班级活动。有意识地让同学们去集思广益，精心设计适合自己的年龄特点的主题活动。利用学生争强好胜的心理，我班在室内坚持用好班团和夕会，经常开展朗诵、演讲、新闻交流、小品表演、辨论赛、百科知识等竞赛活动等，为每一个学生提供表演的机会，创造施展才华的舞台。在室外尽可能开展一些集体项目，如篮球、小组竞赛、双人三足跑、与其它班级进行的拔河等，这样不但可以调动学生积极性，而且可以增强学生的自信心、荣誉感、竞争欲。在班级活动中，我总是与学生一起参与其中，既增强了自己的亲和力，又用自己的热情点燃了学生的激情，就连平时最胆小的学生这时也不甘落后。美国著名的教育心理学家布鲁姆曾谆谆地告诫我们：“只要提供了适当的前提和现实条件，几乎所有人都能学会一个人在世界上所能学会的东西。”，比赛中我带过班级获得了许多荣誉。
四、团结协作， 热情勾通。
班主任应该团结、依靠任课教师，形成教育合力，用集体的力量教育好学生。作为班主任，我有意地向学生介绍任课教师的一些优点，如性格、爱好、特长、教育教学方面的成绩等，以博得学生对任课教师的尊敬和信任，使他们尊其师而重其教。有的科任教师在平时由于和学生交流不够，了解不深，所以在对学生的评价上，往往以自己这一学科的眼光去进行，有时因为不够准确全面而影响了教育效果。我在平时工作中就特别的注意这一点,时常与科任教师交流各自所掌握到的学生的思想情况和学习情况，并向他们征询对班级管理的意见和建议，然后对学生进行教育引导。老师之间，师生之间互相配合，感情融洽了，教育效果自然是事半功倍。
班级教育和管理活动也要有家长的密切配合，把热心送给家长，信任尊重家长，虚心听取家长意见，这是我作为一名班主任与家长交往的一条原则。当学生有错时我及时与家长取得联系，能理解家长的难处，不训斥家长，不把学生的错误转嫁给家长，尊重家长的情感，对家长做到温和有礼，以谈心的方式来交流教育孩子的得与失。对“留守学生”的家长，我也经常与他们通电话，向他们汇报子女的学习情况和在校表现。这样，我与家长建立密切联系，进行友好交往，不仅沟通了信息还增进了情感的交流。2006届，我班学生某某同学在班级名列前茅，家人对他的学习很重视，要求非常严格。可他在中考复习的紧要阶段成绩突然下降了。老师与家长都有些着急。我随即与该生谈话，了解到他一周前因感到很疲倦，压力大，就上网吧玩游戏，放松放松。针对这种情况，我及时对他进行教育，让他正视自己的错误。再对症下药，与家长谈心，希望他们与孩子说话能和蔼些，不要给孩子过大的压力，否则容易造成逆反心理；不仅要关注孩子的学习，也要关心孩子的休息。几天后，孩子情况有了转变，家长欣喜地把这个消息告诉了我。家校配合，双管齐下，收到了很好的教育效果。
五、积极进取，争先创优。
作为班主任，无论是在知识技能上，还是在行为品质上，都必须具备以身重范的能力，班主任也是教师，还应是教师中的精英。作为学科教师，我在教学上是一丝不苟，班主任工作再忙，我也决不会把教学当作副业来搞，因为我知道一个优秀的班主任就必须是一个优秀教师。所以长期以来，我坚持研究学科教学，认真落实“备、教、批、辅、考、研”等教学常规，精心组织课堂教学，虚心学习，大胆创新，注重对“学困生”的帮扶。学生某某学习勤奋，英语成绩非常捧，就是数学不及格，有时还是低分，所以对数学学习丧失了信心、毫无兴趣。我就利用平时与她谈心交流的时机，向她讲古今中外的趣味数学，联系身边事物说明日常生活离不了数学，慢慢地她对数学消除了抵触情绪，我就不失时机的为她补习以前落下的内容。经过一年的努力，她现在已经接近优秀。在自己的不懈努力下，我班的数学成绩年年名列前茅。我时时不忘自我提高，自费订阅报刊以自我充电、更新知识，积极参与集体备课，主动发言，使自己的教学和教研水平不断提高。在去年的全省数学优质课竞赛中获一等奖，教育教学论文也多次获奖和发表，多次被评为区“优秀教师”和“优秀班主任” “首席教师”。
14年的班主任工作生涯，我勤勤恳恳、呕心沥血，把我的爱无私地奉献给了我的学生、我的事业。记得陶行知先生曾经说过：“真教育是心心相印的活动，惟独从心里发出来的，才能打到心的深处。”惟独我们拥有了心灵对心灵的尊重，我们才会具备明察秋毫的教育敏感、情不自禁的教育本能和化险为夷的教育智慧。我作为班主任始终牢记陶先生的话，并让它在班主任工作中生根发芽，生发出无穷的魅力。回顾过去，我无怨无悔。展望未来，任重而道远。我在心里默默发誓：任凭岁月更迭世事沧桑，任凭青春流逝憔悴容颜，我会永守心中这盏希望之灯，共树万世之师表，铸不朽之师魂！
